Aquí les dejo las tres lecturas obligatorias que tienen que leer este año para la PAU
Antología de Antonio Machado Pau Canarias
La Casa de Bernarda Alba de Lorca
Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez
Pueden empezar a leerlos cuando quieran.
Creo que los problemas de descargas ya están solucionados
sábado, 30 de octubre de 2010
El sentido de las palabras
En este apartado, le proporciono toda la teoría necesaria para diferenciar el lenguaje denotativo del connotativo. Esto les ayudará a identificar el léxico denotativo y connotativo en los textos, para saber si prima la función representativa o la expresiva.
http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron9/GRAMATICA/DENOTACION.htm
Aquí les dejo algunos ejercicios y un resumen con más ejemplos
http://rapidshare.com/files/427986923/conotacion_y_denotacion.pdf
http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron9/GRAMATICA/DENOTACION.htm
Aquí les dejo algunos ejercicios y un resumen con más ejemplos
http://rapidshare.com/files/427986923/conotacion_y_denotacion.pdf
sábado, 23 de octubre de 2010
Práctica para el primer examen de 3º de ESO
Lo prometido es deuda. Aquí les dejo unos enlaces donde se pueden descargar o hacer ejercicios para practicar para el examen de la próxima semana.
Un poco de todo:
http://rapidshare.com/files/426732536/prototipo_de_examen_tercero_eso.pdf
(para descargar este archivo clickea en el enlace. En la ventana que se te abre, clickea en "slow download" y luego en "download now". Por último, ábrelo o guárdalo)
Acentuación:
http://reglasdeortografia.com/acentoagudas03.html
http://reglasdeortografia.com/acentollanas04.html
http://reglasdeortografia.com/acentoesdrujula04.html
http://reglasdeortografia.com/acentuacion04.html
http://reglasdeortografia.com/acendiptongo03.html
http://reglasdeortografia.com/acdiptongohiato04.html
Sustantivos:
http://www.xtec.es/~jgenover/genero1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/numero1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/numero2.htm
Un poco de todo:
http://rapidshare.com/files/426732536/prototipo_de_examen_tercero_eso.pdf
(para descargar este archivo clickea en el enlace. En la ventana que se te abre, clickea en "slow download" y luego en "download now". Por último, ábrelo o guárdalo)
Acentuación:
http://reglasdeortografia.com/acentoagudas03.html
http://reglasdeortografia.com/acentollanas04.html
http://reglasdeortografia.com/acentoesdrujula04.html
http://reglasdeortografia.com/acentuacion04.html
http://reglasdeortografia.com/acendiptongo03.html
http://reglasdeortografia.com/acdiptongohiato04.html
Sustantivos:
http://www.xtec.es/~jgenover/genero1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/numero1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/numero2.htm
jueves, 21 de octubre de 2010
Los abuelos (práctica para el examen de 2º de bachillerato)
La vejez es una situación que requiere, aparte de la tan expresada compasión de los demás, una respuesta familiar y un auxilio público. Entre un abuelo inmovilizado en una silla de ruedas y un abuelo que cuida de los nietos y ha encontrado una infinidad de ocupaciones que le llenan su jornada hay un mundo de diferencias. Y resultan tan convincentes quienes necesitan a sus mayores como quienes hablan de ellos como una pesada carga.
El drama mayor es el del “viejo” que no puede sobrevivir sin ayuda. En cierta forma, la misma sociedad lo expulsa como improductivo olvidando su largo y laborioso pasado. Y el propio sujeto puede interiorizar un erróneo sentimiento de culpa. El “ya no sirvo para nada” es más mortífero que todas las enfermedades que le rondan.
A este triste horizonte se la añade el problema con los familiares que deben cuidar a la persona anciana. La decisión entre los cuidados domésticos o el internamiento está sometida a tantos factores personales que no admite elogios o condenas fáciles. Es lógico pensar que el destierro del ámbito familiar siempre será menos deseable que el cuidado familiar. Curiosamente, mientras se ha desarrollado una importante industria para atender el ocio de la llamada tercera edad, no ha habido tanto desarrollo de la industria asistencial. Las administraciones públicas parecen más interesadas en aumentar la felicidad de aquellos ancianos que ya son felices, con viajes, fiestas, excursiones, etc., que en aliviar las penas de aquéllos que sufren en sus casas o residencias.
Siembre habrá algún desalmado o egoísta que lleve a sus mayores a una residencia no para que sean mejor atendidos y sufran menos, sino para olvidarse de que existen; pero normalmente esta decisión se toma por la imposibilidad de una buena organización familiar que permita el cuidado apropiado que requiere el enfermo.
En otros países se ha descubierto que es más rentable subvencionar el cuidado casero del enfermo que poner en marcha toda la maquinaria hospitalaria para ingresar al enfermo. Pero España aún no parece entender que la ayuda pública a la tutela familiar, aparte de ser menos cara, es más terapéutica y más satisfactoria para el anciano.
Pero existen también aquellos hombres y mujeres que se llaman viejos y lo hacen con orgullo, rechazan la calificación de tercera edad y piensan que no tiene sentido tratar de anciana a una dama de sesenta años. Según ellos “viejo” es una palabra que hay que dejar de utilizar para referirse a las persona con cierta edad pues consideran que aún pueden vivir una vida placentera y con entusiasmo.
Muchos de ellos quieren vivir solos porque les resulta mas cómodo, otros ayudan, cuidando a sus nietos, para facilitar las cosas a sus hijos; algunos colaboran con tareas humanitarias, etc. Pero sobre todo es el interés por las cosas y la vida lo que mantiene activos física y mentalmente a los mayores y lo que les hace participar, gozar, sufrir, indignarse y reír con el mundo y entorno inmediato. Para viejos y jóvenes la mejor receta de lucidez es el interés por la vida.
El drama mayor es el del “viejo” que no puede sobrevivir sin ayuda. En cierta forma, la misma sociedad lo expulsa como improductivo olvidando su largo y laborioso pasado. Y el propio sujeto puede interiorizar un erróneo sentimiento de culpa. El “ya no sirvo para nada” es más mortífero que todas las enfermedades que le rondan.
A este triste horizonte se la añade el problema con los familiares que deben cuidar a la persona anciana. La decisión entre los cuidados domésticos o el internamiento está sometida a tantos factores personales que no admite elogios o condenas fáciles. Es lógico pensar que el destierro del ámbito familiar siempre será menos deseable que el cuidado familiar. Curiosamente, mientras se ha desarrollado una importante industria para atender el ocio de la llamada tercera edad, no ha habido tanto desarrollo de la industria asistencial. Las administraciones públicas parecen más interesadas en aumentar la felicidad de aquellos ancianos que ya son felices, con viajes, fiestas, excursiones, etc., que en aliviar las penas de aquéllos que sufren en sus casas o residencias.
Siembre habrá algún desalmado o egoísta que lleve a sus mayores a una residencia no para que sean mejor atendidos y sufran menos, sino para olvidarse de que existen; pero normalmente esta decisión se toma por la imposibilidad de una buena organización familiar que permita el cuidado apropiado que requiere el enfermo.
En otros países se ha descubierto que es más rentable subvencionar el cuidado casero del enfermo que poner en marcha toda la maquinaria hospitalaria para ingresar al enfermo. Pero España aún no parece entender que la ayuda pública a la tutela familiar, aparte de ser menos cara, es más terapéutica y más satisfactoria para el anciano.
Pero existen también aquellos hombres y mujeres que se llaman viejos y lo hacen con orgullo, rechazan la calificación de tercera edad y piensan que no tiene sentido tratar de anciana a una dama de sesenta años. Según ellos “viejo” es una palabra que hay que dejar de utilizar para referirse a las persona con cierta edad pues consideran que aún pueden vivir una vida placentera y con entusiasmo.
Muchos de ellos quieren vivir solos porque les resulta mas cómodo, otros ayudan, cuidando a sus nietos, para facilitar las cosas a sus hijos; algunos colaboran con tareas humanitarias, etc. Pero sobre todo es el interés por las cosas y la vida lo que mantiene activos física y mentalmente a los mayores y lo que les hace participar, gozar, sufrir, indignarse y reír con el mundo y entorno inmediato. Para viejos y jóvenes la mejor receta de lucidez es el interés por la vida.
martes, 12 de octubre de 2010
Leyendo leyendas junto al fuego
El archipiélago en que vivimos es una fuente inagotable de cultura. De hecho, cuenta con innumerables marcas propias que nos permiten identificarnos como canarios, desde el "me gusta la band
era", "el pío pío" o el "chacho", hasta otras manifestaciones como las leyendas.
El ser canario no sólo se basa en montarse en un carroza, irse de romería y saber lo que es un timple. Ser canario es conocer todo lo que es característico de nuestras islas y, precisamente, contamos también con la celebración de los finados, típica de las islas y ancestral. En este acontecimiento, los canarios se reúnen entorno al fuego para asar castañas y recordar a sus muertos.
Les propongo una actividad: nos olvidamos de Halloween y nos volvemos canarios. Nos vamos de caminata con la profesora de Educación Física a Pozo Negro, asamos castañas, contamos leyendas, recitamos romances y pasamos una buena noche como canarios que somos.
Aquí les dejo una serie de páginas web donde pueden seleccionar la leyenda canaria que más les guste.
Páginas web:
http://icodelosvinos.iespana.es/leyendas_canarias.htm
http://www.laguiadegrancanaria.com/datos/leyendas_canarias.php
http://www.webtenerife.com/Sobre-Tenerife/Historia/Leyendas/
http://sobreleyendas.com/2009/04/27/la-leyenda-de-amarca-la-guanche-mas-bella/
Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=zRZnKCRQRTw
http://www.youtube.com/watch?v=GpVUXtIGPrg
http://www.youtube.com/watch?v=O1JS5EErCIs&feature=related
Una vez la hayan seleccionado, la leen atentamente y hacen un romance, tal y como lo hemos aprendido en esta unidad, a partir de la historia que se cuente en la leyenda.
Después, se lo preparan para leerlo el día de la acampada y, posteriormente, lo suben al blog.
La segunda parte de este ejercicio consiste en adjuntar la leyenda que han elegido junto al cuestionario siguiente, completarlo y enviarlo al correo de la profesora.
Si tienen dudas, pueden ponerlas en el apartado de comentarios. También se aceptan sugerencias de otras leyendas que conozcan.
era", "el pío pío" o el "chacho", hasta otras manifestaciones como las leyendas.El ser canario no sólo se basa en montarse en un carroza, irse de romería y saber lo que es un timple. Ser canario es conocer todo lo que es característico de nuestras islas y, precisamente, contamos también con la celebración de los finados, típica de las islas y ancestral. En este acontecimiento, los canarios se reúnen entorno al fuego para asar castañas y recordar a sus muertos.
Les propongo una actividad: nos olvidamos de Halloween y nos volvemos canarios. Nos vamos de caminata con la profesora de Educación Física a Pozo Negro, asamos castañas, contamos leyendas, recitamos romances y pasamos una buena noche como canarios que somos.
Aquí les dejo una serie de páginas web donde pueden seleccionar la leyenda canaria que más les guste.
Páginas web:
http://icodelosvinos.iespana.es/leyendas_canarias.htm
http://www.laguiadegrancanaria.com/datos/leyendas_canarias.php
http://www.webtenerife.com/Sobre-Tenerife/Historia/Leyendas/
http://sobreleyendas.com/2009/04/27/la-leyenda-de-amarca-la-guanche-mas-bella/
Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=zRZnKCRQRTw
http://www.youtube.com/watch?v=GpVUXtIGPrg
http://www.youtube.com/watch?v=O1JS5EErCIs&feature=related
Una vez la hayan seleccionado, la leen atentamente y hacen un romance, tal y como lo hemos aprendido en esta unidad, a partir de la historia que se cuente en la leyenda.
Después, se lo preparan para leerlo el día de la acampada y, posteriormente, lo suben al blog.
La segunda parte de este ejercicio consiste en adjuntar la leyenda que han elegido junto al cuestionario siguiente, completarlo y enviarlo al correo de la profesora.
¿Cuáles son los personajes principales de esta leyenda? Descríbelos
¿Cuáles son los personajes secundarios? ¿Por qué?
¿Qué tipo de narrador hay en esta leyenda? ¿Por qué?
¿Qué tipo de estilos usa el narrador? Adjunta un ejemplo de cada.
Si tienen dudas, pueden ponerlas en el apartado de comentarios. También se aceptan sugerencias de otras leyendas que conozcan.
sábado, 9 de octubre de 2010
De texto en texto
A continuación, les dejo información sobre los tipos de textos.
El texto periodístico
El texto publicitario
El texto prescriptivo
Los textos humanísticos, científicos y jurídicos
Una vez revisados estos tipos de textos, puedes realizar los siguientes ejercicios.
http://www.xtec.es/~jgenover/ilegible1.htm
Corrección sintáctica
Es importante que sepamos usar las preposiciones, conjunciones y enlaces correctamente. Dependiendo de la preposición que usemos, podemos dar unos siginficados, u otros, a lo que estamos escribiendo. También es muy frecuente que omitamos algunas preposiciones, porque esa es la tendencia predominante en la lengua oral. Sin embargo, en la lengua escrita, los enlaces deben colocarse correctamente.
A continuación, les dejo una serie de ejercicios que les ayudará a colocar correctamente las preposiciones y a no olvidarse de ellas.
http://www.xtec.es/~jgenover/falta1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/usoprep1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/prepos1.htm
Por otra parte, también es muy importante tener en cuenta la concordancia entre los diferentes elementos de los textos si se quiere escribir correctamente. Aquí les dejo algunos ejercicios para que practiquen.
http://www.xtec.es/~jgenover/sn04.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/concor3.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/concor5.htm
Además, hay que ser conscientes de que no todas las expresiones son adecuadas para demostrar una fluidez apropiada a la hora de escribir. Por este motivo, será necesario que hagan el siguiente ejercicio.
http://www.xtec.es/~jgenover/nivel1.htm
A continuación, les dejo una serie de ejercicios que les ayudará a colocar correctamente las preposiciones y a no olvidarse de ellas.
http://www.xtec.es/~jgenover/falta1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/usoprep1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/prepos1.htm
Por otra parte, también es muy importante tener en cuenta la concordancia entre los diferentes elementos de los textos si se quiere escribir correctamente. Aquí les dejo algunos ejercicios para que practiquen.
http://www.xtec.es/~jgenover/sn04.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/concor3.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/concor5.htm
Además, hay que ser conscientes de que no todas las expresiones son adecuadas para demostrar una fluidez apropiada a la hora de escribir. Por este motivo, será necesario que hagan el siguiente ejercicio.
http://www.xtec.es/~jgenover/nivel1.htm
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